○赖子绣

    有一美国华人市长曾在一个节目中说“中国人有教育无教养”。虽然此言有点以偏概全，但也未必“无影照西厢”。我国绝大部分地区已实行了九年义务教育，有的地方还实现了十二年（普及高中）教育，有很多地方还搞“学前教育”——举办幼儿园、学前班。一般的人起码接受了九年教育。九年时间说长不长，说短不短，真可谓受了教育，有了教育。

    然而，接受了或者得到了几年教育的人，却有的表现出没教养。初中毕业了的人，完成了九年时间之久的教育。但毕业后，见到老师不一定打招呼；回到家里不一定尊敬家长；走到社会上不一定遵守公德。还有的正在接受教育的在校学生，教养也没有多少。老师在讲台上讲课，汗流浃背，他却在下面说话、睡觉，连尊重老师的最起码的教养也没有。走在校园里，随地吐痰，随手丢垃圾，言行举止没有教养。

    那么，教育与教养有没有关系？关系是肯定有的。“教育”与“教养”其实是一对近义词，都有一个共同的词素，“养”与“育”又是近义词。但教育习惯上侧重于知识，主要施教者为老师，“教养”则偏重于道德修养，主要施教者为父母长辈。有教育的人不一定有教养；有教养的人不一定有教育（指学校的正规教育）。上述所举的现象，这些人便是有教育无教养。有教养无教育的是哪些人呢？那些没进过学校或读书不多的人。但他们品质并不低，属于有教养的人。比如，一个农民工，走在大街上，不大声叫喊，不乱丢垃圾，遇事不与人争执，不与人计较。这样的人就算是有了教养。一个没有读完初中甚至没念完小学的人，受教育不多，但公共场所他不乱扔垃圾，不随地大小便，这就比那些在学校里乱丢垃圾，随地大小便的学生有教养得多。

    中国人有教育无教养，这并非耸人听闻。在中国的大地上，这种现象的确屡见不鲜。为什么？原因是多方面的、复杂的、连锁的。国人感叹，现代的中国人比不上韩国人、日本人有教养，大陆的人比不上中国台湾和中国香港澳门人有教养。究其原因，盖因传统之道德被轻视、被遗忘、被抛弃。按中华传统道德，父母亲是不能冒犯的。但现时的青年人乃至中年人都不注意尊重父母亲，顶撞冒犯长辈的人比比皆是。连生养自己的人都不能很好去尊重尊敬，其他的人还想要他去尊重吗？这种状况，是较长时期以来轻视伦理道德的结果，是“文革”后遗症之一。

    教育是学校的主要职责，是教师的天职。教育与教养不能截然分开，有教育无教养，学校有没有责任，教师是否失职？学校与教师的责任是难以推脱的。然而，学校的教育却不是万能的。现在在校的中小学生，大多数享受是“皇帝”的待遇的，养尊处优，以我为中心，惟我独尊。学校的老师要教他尊敬师长，团结同学，平等待人，他可能听不进去。他认为，在家里，父母亲听我的，祖父祖母外祖父外祖母，都让我三分，你老师同学算什么！老师教他学劳动技能，他没兴趣。在家里是饭来张口，衣来伸手，为什么要我学劳动？至于要求他勤俭节约，爱惜劳动成果，他会说，我有的是钱，花的是自己的钱，有错吗？待人接物的一般礼仪，更是严重缺失。你随便到一个家庭去，得到青少年招呼让座的、斟茶倒水的恐怕少之又少。公共汽车上让座，扶老携幼更是难以见到。纵观整个社会，我国有教育无教养现象的确是十分普遍的。

    要使中国人既有教育又有教养，除了学校进一步加强德育教育，家庭教育显得更为重要。家庭的长辈与教师的要求不统一，家里的教育与学校的教育不统一，作为青少年就很难作出取舍。因此，要改变中国人有教育无教养的令人担忧的状况，家庭教育，父母亲的表率作用是关键。家庭教育是培养后一代有教养的主要途径。

    来源:钦州日报
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